Que faisons-nous?
Nous sommes la pour apporter ce quon peut apporter
Un comité d'admission composé de la Directrice, de la Responsable pédagogique et d'un représentant éducatif et pédagogique est mandaté pour évaluer et statuer sur toutes les admissions des enfants, à l'issue de la période d'essai préalable de trois mois.
Les enfants doivent être domiciliés dans la région à une distance laissant possible les retours au domicile pour les vacances scolaires trimestrielles.
Un comité d'admission composé de la Directrice, de la Responsable pédagogique et d'un représentant éducatif et pédagogique est mandaté pour évaluer et statuer sur toutes les admissions des enfants, à l'issue de la période d'essai préalable de trois mois.
Les enfants et jeunes du Centre ont tous une déficience visuelle reconnue et certifiée par un médecin. Ils viennent de toutes les classes sociales avec une majorité issue de milieux défavorisés.
Les enfants aveugles ou déficients visuels, ont le droit, au même titre que les autres, à une éducation. EPHATA leur permet de suivre un cursus scolaire complet. L'établissement dispose de 6 salles de classe pour les élèves du primaire. Les élèves reçus au CEPE ont la possibilité de poursuivre leurs études en inclusion dans les différents collèges de la ville. Les autres peuvent bénéficier d'une formation technique (vannerie, jardinage, élevage) qui les prépare à la sortie.
EPHATA dispose d'un internat de 55 places qui permet d'accueillir les élèves en semaine et le week-end dans le cas où la famille est trop éloignée de Fianarantsoa. Les enfants sont accompagnés au quotidien par les éducateurs pour les tâches de la vie courante (repas, toilette, ménage, lessive). A terme, ils seront aptes à les réaliser seuls. Ils suivent également des cours de locomotion qui leur permettent de mieux maitriser leur corps, les mouvements et les déplacements, facilitant ainsi leur quotidien. Dès leur plus jeune âge, les enfants sont encouragés à apprendre les gestes de tous les jours.
Les enfants ont la possibilité de découvrir de multiples activités pédagogiques et ludiques. Toutes ces activités contribuent fortement au développement de l'enfant et à son ouverture sur le monde extérieur.
Le suivi médical et thérapeutique est assuré au sein du Centre. Des consultations sont organisées chez des spécialistes à l'extérieur (ophtamologie, dentiste).
Arrosage
A l'issue de la période d'essai préalable de 3 mois, un projet individualisé est élaboré en présence des parents. Le projet individualisé de l'enfant, réévalué deux fois par an, est un outil précieux pour les équipes et le référent de l'enfant. Il permet de mettre l'accent sur les évolutions du bénéficiaire et de déterminer en collaboration avec les parents et l'enfant le parcours qui conviendra le mieux à ses aspirations et besoins.
Plusieurs partenariats avec des Centres de formation professionnelle ont été réalisés : formation agriculture/élevage, bâtiment, école ménagère. L'âge croissant des enfants scolarisés amène Ephata à faire une priorité de développer la recherche de tels partenariats et de structures à visée professionnelle afin d'assurer une intégration professionnelle optimale aux bénéficiaires.
Les liens avec les entreprises de la ville et de la région ont été développés pour étendre les possibilités de stage des élèves et ouvrir leurs perspectives d'avenir professionnel. Ces initiatives ont été concluantes puisque quatre élèves ont eu l'opportunité de se voir offrir une offre d'embauche à l'issue de leur stage auprès d'une entreprise à but socio-économique. Une a été embauchée dans un atelier de couture. Toutefois, la recherche d’emploi reste un parcours difficile et les aprioris négatifs vis-à-vis du handicap complexifient davantage la tâche. Ephata met donc également l'accent sur la nécessité de développer ses rapports avec les entreprises environnantes.
Le Centre initie des projets pilotes en collaboration avec les bailleurs de fonds pour offrir, dans la mesure de ses possibilités, un soutien matériel aux élèves sortants. Ainsi, depuis 2016, 4 poulaillers pédagogiques ont été construits dans le Centre pour préparer certains élèves motivés pour l'élevage à créer une activité génératrice de revenus une fois chez eux.
Le Centre met en œuvre tous les moyens à sa disposition pour offrir aux élèves une scolarisation adaptée et assurer une intégration sociale et professionnelle optimale en multipliant les partenariats avec des particuliers, des entreprises et des organismes de financement. Toutefois, le Centre insiste sur le fait que la réussite dépend de l'implication de chaque acteur direct ou indirect (le jeune, sa famille, les voisins, le chef du village, le prêtre ou pasteur...). Un projet individuel ne peut être cohérent que s'il prend en compte le contexte social et familial dans lequel le jeune en situation de handicap va être réinséré.